北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计

学情分析 三年级学生掌握了一些整数知识，能够根据生活经验结合实物理解“一半” 的含义，但用数表示还仅限于小数表示。部分学生对于“一个整体”用“1”来表示，平均分成2份理解有点困难，对于“分数”只限于听说过，概念模糊，三年级学生思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，以具体形象思维为主。 3、

教学目标 1.

结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义

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