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小学语文统编版四年级下册《短诗三首》教育教学课件

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  • 小学语文统编版四年级下册《短诗三首》教育教学课件-PPT模板点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接可以使用共计2课时（统编版语文四年级下册）,1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个生字,理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。(重点)3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。(难点)学习目标,夜晚，深蓝的天空，闪烁。往事渐渐涌心间，让我们一同走进《》，感受一下诗人对往事的情怀吧！,冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等。作者简介,《》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。《》是中国小诗的奠基作，包括对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面的内容。本文只选了其中的三首。题目简介,加一加识记法识字方法我会认漫涛,没多音字méi（没有)mò（淹没)顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一个人能来得及逃生。,我会写fánmièténgluóxī繁琐漫灭漫过灭亡消灭藤条藤萝萝卜菠萝膝下海涛繁灭漫涛藤萝膝duǒ躲避闪躲躲,弥漫漫过漫不经心五月，校园里弥漫着栀子花的香味。漫我会写左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。,藤椅藤萝紫藤祥伯已经编织藤器40余年，他编织出来的藤席、藤椅大受欢迎。藤téng“艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”不是“水”。,藤萝青萝萝卜墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。萝luó“艹”和“罒”都要写得稍扁一些。,浪涛雪涛崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常。涛左窄右宽，右边的撇稍向左舒展。,漫灭:指磨灭，模糊难辨。：这是一件难以漫灭的往事。藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。：我的内心十分激动，像汹涌的大海一样。词语解释,（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。,1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。2.在朗读中注意把握作者的思想感情。自由朗读,再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么。,“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。,“母亲的膝上”，母亲给予我们生命，养育我们长大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?安全温暖幸福快乐,读完这首诗，你发现它有什么特点？1.无韵，句式相同，节奏相仿。2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。,这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？这首诗写出了往事难忘，表达了对母亲的依恋之情。,结构梳理园中叶下膝上永不漫灭的回忆依恋（七一）,母亲的爱我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风吹过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的街场,一、在括号里填上合适的词语。猛烈()的回忆()的大海()的清响()的母亲()的园中()的风雨难忘幽静伟大汹涌,二、比一比，组成词。漫（）灭（）藤（）慢（）火（）滕（）萝（）膝（）涛（）箩（）漆（）铸（）弥漫灭火藤条快慢消灭滕州萝卜铸造油漆箩筐,点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接可以使用2课时（统编版语文四年级下册）,1.在诵读过程中展开想象，领悟诗文大意。(重点)2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌表达的情感。(重点)学习目标,《（七一）》让我们感受到作者对母亲深深的依恋之情。这节课，我们继续学习另外两首诗歌并体会诗歌的韵味。,冰心,（一三一）大海啊!没有你的清响?,（一五九）,1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。2.在朗读中注意把握作者的思想感情。自由朗读,（一三一）大海啊！没有你的清响?有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？同音成韵，都有“ɑnɡ”的韵脚。,（一五九）没有你的清响?,读下面的句子，体会大海对作者写作带来的灵感与思考1.我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海充满眷恋、感激……,再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。,（一五九）有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。同字成韵,这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。对比对比,“天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”中的“风雨”有什么不同？第一个“风雨”指大自然中的风雨。第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫折、打击、痛苦、折磨等。,再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了诗人对母亲由衷的感谢之情。,结构梳理大海的清响母亲只躲到你的怀里赞美之情,描写母亲的诗句你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿。,一、拼音填词。藤萝fánxīngténgluóbōxīgài（）（）（）（）qīngxiǎngyǒngbùmièsīcháo（）（）（）清响永不漫灭思潮,二、按课文内容填空。______的风雨来了，______躲到它的巢里；______的风雨来了，我只躲到你的______。天上鸟儿怀里心中句子中的两个“风雨”的意思_______，第二个“风雨”指_______________________________________________。人生中遇到的困难、挫折、打击、痛苦、折磨等不同,三、按要求改写句子。1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句）_____________________________________________2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句）___________________________________3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句）____________________________________难道我们能辜负老师对我们的殷切希望吗？晚霞把山川和河流映得一片金黄。呼呼的北风把小树吹得东倒西歪的。
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