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高中语文人教版高一必修《雨巷》教育教学课件

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  • 高中语文人教版高一必修《雨巷》教育教学课件-PPT模板雨巷作者：戴望舒人教版高中语文必修一课程,“雨巷诗人”戴望舒走进作者(1905---1950),《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着-种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。“写作背景”,“雨巷诗人”戴望舒“丁香姑娘”施絳年“写作原型”,走进雨巷，初读感知《雨巷》的音节特色可以说《雨巷》在音韵，节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为突出的成就。总体节奏:舒缓悠扬(1)复沓句式的妙用(2) 叠词的运用到(3)诗歌的押韵(4)排比“写作感知”,“走进雨巷初读感知”你对这首诗歌最强烈的情感体验是什么?低沉伤感，充满离愁无奈。美，迷蒙。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?低沉的，感伤的男生女生分开各-一段。找出你比较喜欢的句子，抽两三个同学朗诵给大家听,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?这首诗中"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清""惆怅"，表现诗人的孤寂、迷惘的心情。"我"“哀怨又彷徨"结着愁怨" "凄婉迷茫“表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。“姑娘"用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图。“雨巷”,大家读了那么多遍了，也有了很多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?我们发下来的资料，我们看到了一种说法，就是关于戴望舒的爱情故事，有人揣测说他的初恋就是“丁香一样的姑娘” 的原型。你赞同吗?“走进雨巷初读感知”,文思脉络示范归纳第一节的内容。(按人物，时间，地点，事件)第一节: “我” 常常孤身一人徘徊在江南悠长的雨巷，希望“逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”作业:1、背诵。2、思考:概括本诗每一小节的主要内容，你认为全诗可以分成几个部分，试概况每一部分的内容。,每一小节都讲了些什么?第二节:诗人用排比句描写了想象中的那位“丁香一样的”姑娘。第三节:“我”期待的姑娘同“我”一样彷徨而又迷茫。第四节:在“我”长久的期待中，姑娘终于走进了“我”。然而却“投出”“太息-一般的眼光”“像梦--般的凄婉迷茫”。第七节:写出“我”在“姑娘”消失后继续彷徨追求，表达了诗人追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦的第五节:写女郎飘过“我”身旁，走出了雨巷。第六节:写姑娘在“我”的视线里消失。,意象分析6个意象:雨巷、丁香花、丁香一样的姑娘、油纸伞、我、篱墙。,意象分析让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的“雨巷”和“我”。①“雨巷”象征了黑暗压抑的现实；②“雨巷”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷；③“雨巷”象征了人生际遇上的低谷期；④“我”是一个心事重重的知识分子形象；⑤“我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象；⑥“我”可理解为一一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了“我”失恋后仍苦苦追寻的执著情感。,谢谢观看,https://chn.docer.com/works?userid=411137961作品主页,右键打开链接即可:简雅PPT工作汇报｜班会课件|城市介绍版权声明：作品的所有权、版权和著作权归简雅君所有。若您需商用，请购买字体版权及图片版权。如有侵权，请联系删除。
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