《角的比较》参考教案

学会比较角的大小，能估计一个角的大小； 3．

在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。 4．

认识度、分、秒，并会进行简单的换算。 【情感态度与价值观】 1．

能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。 2．

通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。 3．

能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。 三、教学重点与难点 教学重点：角的大小的比较方法 教学难点：从图形中观察角的和、差关系。 四、教学过程 （1）

引入： 请同学们回忆，比较两条线段的大小关系有哪几种方法？ （测量法和叠合法---为新课的学习做铺垫）类比联想，探索解决问题的方法 （二）新课 1、今天我们就来学习角的大小的比较。刚才同学们已经探讨出一种方法：测量法（板书）现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角），你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗？ 说明：由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称 若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系？（相等） 2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角） 在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗？ 说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下列内容： 3、重新展示公园示意图。请同学们猜想一下刚才图中得到的角，它们分别属于什么角？你能比较出这些角的大小吗？[由学生小组合作完成] 4、例题讲解：P119/做一做， 根据图4-19 ，求解下列问题： （1）

比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角； （2）

试比较∠BOC和∠DOE的大小 （3）

写出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角之间的两个等量关系。 5、下面请大家各自在纸上任意画一个∠BOA，再完成书上的做一做。 你们发现了什么？（∠AOC=∠BOC） 像刚才这条折痕，它是

转载请注明出处！本文地址：https://www.docer.com/preview/23634015