读书郎ZT
设计作品31031
2、培养阅读文言文的习惯和语感,积累文化常识 【核心素养】
语言建构与运用:辨识文中的通假字、古今异义词、词类活用等,掌握有关的文言基础知识。
文化传承与理解:了解作者的政治主张,领会作者的写作意图,体会作者居安思危、忧国忧民的思想。 【教学重难点】 重点:积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。 难点:理解作者居安思危、忧国忧民的思想。 【导入新课】
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇,本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。过,名词用作动词,指厖的过失。论,是一种文体。“过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。那位同学还记得本文中心思想?
明确:本文论述了秦王朝兴亡的过程,揭露了秦始皇的暴虐无道,指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结了秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,即希望汉文帝以秦王朝为鉴,施行仁义,以免重蹈秦王朝的覆辙。
接下来,我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。 【精讲点拨 归纳总结】 通假字 1.约从离衡
“衡”通“横”,以合纵之约击破(秦国的)连横之策。 2.威振四海
“振”通“震”,威势震慑四海。 3.外连衡而斗诸侯
“衡”通“横”,对外实行连衡策略,使山东诸侯自相争斗。 4.合从缔交,相与为一
“从”通“纵”,(东方六国)采用合纵的策略缔结盟约,互相援助结为一个整体(来对抗秦国)。 5.信臣精卒陈利兵而谁何
“何”通“呵”,缉察盘问,可靠的官员和精锐的士卒,拿着锋利的兵器,盘问过往行人。 6.蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中
“倔”通“崛”,(他)又是脚踏在戍卒行军的途中,又是在阡陌纵横的行途中举事 7.天下云集响应,赢粮而景从
“景”通“影”,天下人如同云一样聚集起来,回声似的应和他,都带着粮食,影子似地跟着他。 8.序八州而朝同列,百有余年矣
“有”通“又”,(战国时代)其他八个州(即六国)排列次序一起来向秦国朝贺已经一百多年了。 9.孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业
“没”通“殁”,孝公死后,惠文王、武王、昭襄王继承了已有的基业。 10.锄櫌棘矝
“
转载请注明出处!本文地址:https://www.docer.com/preview/23630327
关注稻壳领福利