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初中语文人教部编版七年级上册《第3单元第一课时写人要抓住特点》课件

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  • 初中语文人教部编版七年级上册《第3单元第一课时写人要抓住特点》课件-PPT模板写人要抓住特点统编版语文七年级上册,1.能学会细心观察,抓住人物的外部特征展开描写。2.能把人放在事件中写。3.能够透过表面深入人物的内心,写出人物的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感。写作目标,记叙文写作除了记事,也常常写人。每个人都有不同的特点。有的人头发浓密,有的人头发散乱;有的人目光锐利,让人难以直视;有的人目光清澈,平和可亲——这是外貌的差异。有的人活泼好动,有的人老成持重;有的人沉默寡言,有的人幽默风趣——这是性格的差异。,要写好一个人物,首先要学会细心观察,抓住人物的外部特征。图1、图3分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画,以夸张的形式突出了人物的面部特征。把它们分别跟图2、图4的人物照片对比一下,可以看出画家抓住了人物哪些方面的特征。抓住了人物的外部特征,就可以展开具体描写。描写人物外貌,可写人物的五官、头发、胡须,也可写人的脸色、神情,尤其是人物的眼睛;描绘衣着,可写人物某次的具体穿着,也可写人物习惯的颜色搭配、衣服样式等。但注意不要面面俱到,要抓住最典型的特征来写。比如《从百草园到三味书屋》写寿镜,吾老先生:他是一个高而瘦的人,须发都花白了,还戴着大眼镜。寥寥几笔,一个“宿儒”形象便跃然纸上。其次,“人”从来都不是孤立的,而是处在一件件事情中。要把人写“活”,写成“他自己”,就要把人放在事件中写,写他与别人的交往,写他富有个性的语言、动作和心理活动。可写的事情有很多,要选择能够表现人物特征的事来写,可以是一件事,也可以是几件事。比如《再塑生命的人》,叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲,来步步重塑“我”生命的经过。文中的每一,个事例,都围绕着莎莉文老师的教学展开,代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮,“我”的学习由量变到质变,表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。这些事例,都表现出莎莉文老师的耐心、富有爱心和高超的教育艺术。最后,如果你对人物足够了解,能够透过表面深入他的内心,写出他的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感,那你的文章就能更上一层楼。,写作要求从班上选择你熟悉的一位同学,写一篇以写人为主的记叙文。题目自拟,不少于500字。,第一步品文题,理思路学会记事审题拟题中心表达材料选择写法提示,审题拟题作文要求以自己的同学为写作对象,首先要选准写作对象,选择自己熟悉且富有鲜明个性特征的人来写。中心表达写人作文可表达的中心很多。可以表现人物的优秀品质,抒发自己的赞美、敬佩之情;可以充分表现人物个性特征,弘扬人物品格精神;可以借写人物,批判某种社会现象,端正人们的思想等等。,材料选择写人要注意选取典型事例,通过一件或几件事例来表现这个人的特点。选择事例时,要选那些能打动人、影响人、感染人、给人深刻印象的事例,也就是要选择典型、新颖的事例。,写法提示要把人写得栩栩如生、活灵活现,就要从外貌、动作、语言、心理、神态等描写方法入手。外貌描写,要根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌。语言描写要符合人物的身份和个性特点,并辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪等。动作描写,既要写出做了什么,又要写出怎么做的。在具体写作时,首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,生动展现出人物的动态;最后,还要注意细节描写,把人物细微的动作及其变化写具体、写生动。,第二步悟技法,巧运用,我的同学Crazy别忙着揉眼睛,你没看错。Crazy就是我后排这位仁兄的自封号。①其实,Crazy是个女生,只是……②刚入初中,军训第一天,一向不吝惜笑容的我们被迫控制了一下发达的笑神经。看着跟前这位如石像一样的教官,③就算你刚中了头奖也笑不出来。可Crazy偏不,上扬四十第三步仿佳作,学亮点点点精华①以第二人称开头,似乎与读者对话,亲切自然。“仁兄”的称呼给文章定下了幽默诙谐的基调。②省略号,表示语意的省略,引起读者的兴趣。③将严肃的教官比喻为石像,比喻新奇而贴切。,五度的嘴角,在一个班的哭丧脸中怎能不显眼?瞧吧,不到五秒钟就被揪出来了!④“笑吧,对着大家笑个够!”对一个有七年学龄的学生来说,这是实在明白不过的反话。谁知Crazy真的把她那灿烂的笑容展示在了众目睽睽之下,竟还有愈演愈烈之势。⑤Mygod!气得“石像”只好吼道:“回列!”④对话似的语言,幽默风趣。⑤神态描写,生动地表现了Crazy爱笑的特点。,刚一解散,Crazy就乐颠颠地跑了过去:“教官,喝水吧!”好在那个教官是受过训练的,换了定力差些的准得当场昏过去。⑥后来,Crazy坐到了我的后面,我们这一片从此不得安宁。冷不丁的,也许你会接到这样的纸条:大笑五分钟等于慢跑两小时。你偶然一转头,也许会看见Crazy捧着一本厚厚的《易经》啃得津津有味。⑦“真是伟大的科⑥夸张的写法,侧面突出了人物乐观、爱笑的性格。⑦喜爱读《易经》,突出其个性。,学!”看见她那双兴奋的眼睛,你也只能傻笑着说:“……也许吧。”Crazy的学习成绩不好不坏,那些红色的阿拉伯数字在她眼里没有任何威慑力。⑧Crazy永远有自己要忙的事,但绝不是老师要求我们做的事。Crazy一直认为crazy是个褒义词。用英语老师的话说:“Crazyiscrazy!”⑨⑧再次表现人物独特的个性。⑨引用英语老师的话,再次从侧面表现了Crazy的独特个性。,本文介绍了一个爱笑的Crazy,一个爱读书的Crazy,一个有个性的Crazy。首先介绍爱笑的Crazy,连军训都照笑不误。接着写爱读书的Crazy,虽然小小年纪,却捧着一本《易经》读得津津有味。身为学生,分数当然重要,可分数竟然对她没有任何威慑力。总之,Crazy 是一个有个性的人,而有个性的原因,都归结为一个词,那就是——crazy。名师点评,后娘“小成子有后娘了!”消息一传开,左邻右舍的婶子、大娘们在私下议论开了。议论的结果还不都是那句话:后娘有几个好的!对婶子、大娘们的议论,我却是持不同观点的。人家刚来,怎么知道好坏?反正成子家和我家只隔一道墙,慢慢就会知道。小成子的后娘个头不高,圆脸,大眼睛,走路一阵风,说话像刀子。她来到的第一天,就把小成子姐弟俩从头顶到脚底全换成新的。这一换,小姐弟俩比原先精神了十分。可是,邻近的婶子、大娘们还在私下里议经典范文,论:新媳妇还新三天呢!“好戏”还在后头呢!当然,我明白这“好戏”的意思。这不,过了不久就发生了一件事。事情是这样的:小成子在幼儿园,看见别的小朋友吃面包,上去就抢。后娘知道后生气地批评他:“你为什么抢别人的东西?”“我……我……早上没吃饭。”小成子结结巴巴地说。这事使后娘很生气。事情一传开,大家又议论开了:“你看咋样,咱没说错吧?后娘都一样,没几个好的。”前几天还做新衣服呢,现在咋样,连饭都不给吃了,新不上三天!”我对这件事却半信半疑:难道这是真的?,又过了几天,妈妈让我到小成子家去还几个鸡蛋。刚进门我便听见小成子的后娘在说:“成子,你猜妈给你买什么了?”“啊!新文具盒,新书包!”小成子高兴地喊了起来。“成子,你看还有啥?”“噢!大面包!”小成子喊完,抓起一个就咬。“成子,妈给你买了面包,你可要记住,在幼儿园可不要偷小朋友的,更不要抢小朋友的。”透过门的玻璃,我看见小成子一愣,放在嘴里的面包不嚼了,接着,低下了头,小声地说:“妈,你打我吧,我抢了小朋友的面包,还撒谎说没吃早饭!”说完,“呜呜”地哭了起来。,这时我悄悄地走进了屋,见小成子的后娘正蹲在那儿给他轻轻地擦泪呢,边擦边说:“成子,别哭,知道错了,改了就是好孩子。再说妈没怪你呀!”说到这儿一抬头,看见了我,忙站起来,把我让进屋,让我坐下。我哪儿坐得下呀,就说:“姨,这件事是小成子说的谎,现在外面都在说您呢,您为什么不为自己解释一下呢?”“啊,过去的事了,说它有啥用?一个人啥样,大家慢慢都会知道的。”说完,她又对我说:“小芳,你坐,我去做饭。”“妈,我给您烧火。”小成子说着跑过来。“孩子,真乖!”成子妈摸着成子的头说。我看着这娘儿俩在灶上灶下高兴地忙活着,心里默默地想:多好的一位慈母啊,她有一颗金子般的心。谁说后娘都不好?小成子的后娘真是比亲娘还亲啊!,作者写“后娘”这个形象,除了从正面直接进行肖像描写和言行描写外,也用“我”的心理活动来烘托。如文章结尾处“心里默默地想:多好的一位慈母啊,她有一颗金子般的心。谁说后娘都不好?小成子的后娘真是比亲娘还亲啊!”心理活动的描写,不仅使“后娘”的形象更加突出,而且也是对“后娘有几个好的”世俗偏见的反驳。名师点评,一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!提示:“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌,可抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等。作文题目,二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟,不少于500字。提示:1.借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。2.安排好叙事的详略。其中详写的事情也不必面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。作文题目,感谢收看统编版语文七年级上册
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  • 页数:29页
  • 时间:2020-10-23
  • 编号:20480206
  • 类型:VIP模板
  • 格式:wpp
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