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初中语文九年级上册《我看》教育教学课件
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![初中语文九年级上册《我看》教育教学课件-PPT模板WǒKàn穆旦九上第5课穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。,http://chn.docer.com/works?userid=417017308(完整课件）http://chn.docer.com/works?userid=192887693（综合类ppt）http://chn.docer.com/works?userid=310126638（教学班会，课件）十分感谢您下载我的作品/请收藏我的店铺、为您解决PPT后顾之忧作品链接、免费下载（仅限稻壳会员喔）,【PPT模板的销售仅为排版风格设计】其中插入的图片、字体、音频、视频、文案等均属原创作者所有，如需商用请自行处理版权问题。,导入新课一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？,走进作者穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查[zhā]良铮[zhēng]（金庸【原名：查良镛[yōng]】堂哥），曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。,写作背景本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。《》写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难之后，他更加坚定了对抗战胜利的信心。正如他诗中写到：“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。,字词词语丰润沉醉忧戚枉然勃发飘逸漫游流盼摇曳凝望rùnnínɡqīwǎnɡchénbóyìmànpànyè【忧戚】忧伤烦恼。【枉然】白白地。【飘逸】漂浮，飘散。【流盼】转动目光观看。【摇曳】摇荡，晃动。,一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；由青草的浮动联想到远处的湖水荡起了的绿潮。“”向晚的春风揉过青草联想实虚,飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。“”飞鸟展翅滑翔在蓝天“”夕阳西下，大地凝望红云,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。思索生命：面对春天夕阳美景，想到自己以前对大自然的赞美，想到以前的欢乐和现在的忧戚，在自然面前微不足道。赞扬了自然生命的伟大。,也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。由眼前美景联想到远古哲人哲人咏赞自然致敬哲人：表达对自然和生命的热爱，作者愿效仿古人，与大自然融为一体（这是炽热的爱）“他生命的静流”是写远古哲人对生命的认识和咏赞；“随着季节的起伏而飘逸”是写季节的更替，时间流逝得快。这句是说：他们的认识和自然已融为一体。,拥抱自然：将生命与自然融合，表达了对生命和自然的热爱之情。渴望自由自在的生活。,读第一节，说说都采用了哪些修辞手法？有什么作用？一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；“揉过”“低首”❶拟人手法，赋予春风和青草以人的情感，❷形象写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。❸突出春风柔和的特点，表达了作者的赞美和喜爱之情。“绿潮”❶比喻手法，把春风吹拂的青草比作绿潮，❷写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力❸表达了作者的赞美和喜爱之情。,读第二节，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里，流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。答题模式：❶这句诗描绘了一幅（优美、凄美、凄凉、壮美等）的画面：时间+人物（作者）+地点+所见之景❷通过这几句诗作者营造了一种（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、安静祥和）的氛围。❸充分表达了作者（热爱自然、忧国忧民、思念亲友等）的情感（或豁达宽广胸襟）,读第二节，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里，流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。❶这句诗描绘了一幅优美的画面：黄昏时分，鸟儿在深远的晴空里中自由翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。❷通过这几句诗作者营造了一种恬静优美、清新自然、安静祥和的氛围。❸充分表达了作者对大自然的热爱之情.,读第三节，思考以下问题。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命，永在寂静的谐奏里勃发。1、这一节中有两个“你”，请说出他们分别指的是什么？第一个“你”，指大自然第二个“你”，指充满生机的万物2、在作者笔下“大自然”有什么特点？请概括出来的？❶人的欢乐和忧戚在丰润的生命（自然万物）面前都是枉然，自然万物都在寂静的谐奏里展现它的蓬勃生机❷这一节作者极力赞扬了自然生命的伟大，,读第四节，谈谈你对这一节诗的理解。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸。❶古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。❷时间飞逝，他们对大自然的热爱和赞叹更加让人意识到大自然的伟大❸“我”愿如这些哲人一样，去拥抱大自然，这体现了作者对大自然炽热的爱。,读第五节，思考以下问题。1、作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？“让我的呼吸与自然合流”和大自然融为一体“坦荡地漫游”自由自在地生活“歌唱”“流盼”“摇曳”愉快地生活,读第五节，思考以下问题。2、结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚（第三节）”和“哀愁（第五节）”呢？这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。,主旨探究这首诗通过描绘美丽的自然美景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然和生命的热爱之情，表达了对自由和愉快生活的向往之情。穆旦的这首诗所表达的主题是什么？,WǒKàn穆旦九上第5课穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。](http://web.docer.wpscdn.cn/docer/new-webmall-prod/img/loading-img-42.ffcbba5.gif)
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